Japanese 2B, Winter 2006

Chapter 2: 日本で生活する'Living in Japan'

Part 1: 体と健康 'The Body and Health' Yookoso! Chapter 4 (2 weeks)

Functions:

- Describing persons and things with analogy and exemplification.

- Describing symptoms of illness and injury.

- Expressing expectation.

Culture:

-
Compare and contrast medical systems in Japan and the counterpart of your country.

- Discuss common illness in modern society.

Vocabulary:

-感情(かんじょう)をあらわすことば。

体の部位(ぶい)。

病気や症状(しょうじょう)の名前。

病院に関(かん)する単語(たんご)。

Grammar:

- 〜よう/そう/らしい/みたい

- Causatives: 〜せる/させる

- 〜ても

- 〜はず

Listening Activities in Workbook:

 

Answer Key for Wk1
Answer Key for Wk2

Writing Activities in Workbook:



Answer Key for Wk1

Answer Key for Wk2

 

 

体の部分を使った慣用表現(よく使う言葉)
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Activity 1:「エコノミークラス症候群(しょうこうぐん)」って知っていますか。
Do you know about "economy-class syndrome"?
Ask your classmates about his/her flight experiences:

1.今まで何度も飛行機に乗ったことがありますか。
2.飛行機に乗る時は、エコノミークラスですか。それとも、ビジネスクラスやファーストクラス?
3.エコノミークラスとファーストクラスの差(さ)'difference' は何ですか。
4.「エコノミークラス症候群(しょうこうぐん)」について知っていますか。
5.あなたもエコノミークラス症候群を経験(けいけん)'experience' したことがありますか。
6.エコノミークラス症候群にならないためには、どんなことに気をつけたら'be careful' いいでしょうか。

URL..?

Grammar: 〜ても 'even if'

 

 

 

 

Activity 2: 時差ボケ 'jet lag' はどうやってなおしますか。
How do you cure a jet lag? Ask your partner if s/he has any good idea.


もし、そうやってもなおらない時は、どうしますか。

 

Activity 3: こんな時、あなたは、ふつうどうしますか。
What would you usually do when you have symptoms described below?

1.ころんで、けがをした時。

2.頭が痛い時。
3.おなかが痛い時。
4.夜、歯が痛くなった時。

5.蚊(か)'mosquito' にさされて、かゆい時。
6.熱がある時。
7.せきが出る時。

URL...?
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Activity 4: こんな時、どんな気持ちになりますか。

(楽しい。嬉しい。悲しい。さびしい。しかたがない/しょうがない。イライラする。頭にくる。)

1。たからくじがあたった時。

2。つぎの日にしけんがあるのに、ねてしまった時。
3。ともだちが、やくそく 'appointment' の時間におくれた時。
 
4。フリーウエイでじゅうたい 'traffic jam' している時。
5。なかのいい 'close, best' ともだちと電話で話している時。
6。なかのいいともだちが外国へひっこして'move' しまった時。

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会話1:

Grammar:

〜よう
そう
らしい/みたい


 

 

 

Reading 1: 金子(かねこ)みすず (1903-1930)の詩(し)

「大漁」

朝焼小焼(あさやけこやけ)だ
大漁だ
大羽鰮(おおばいわし)の
大漁だ。
浜(はま)は祭り(まつり)のようだけど
海のなかでは
何万の
鰮(いわし)のとむらい
するだろう。

***

「私と小鳥と鈴(すず)と」

私が両手(りょうて)をひろげても、
お空はちっとも飛べない(とべない)が、
飛べる小鳥は私のように、
地面(じべた/じめん)を速く(はやく)は走れない。

私がからだをゆすっても、
きれいな音はでないけど、
あの鳴る(なる)鈴は私のように
たくさんな唄(うた)は知らないよ。

鈴と、小鳥と、それから私、
みんなちがって、みんないい。

***

「海とかもめ」

海は青いとおもってた、
かもめは白いと思ってた。

だのに、今見る、この海も、
かもめの翅(はね)も、ねずみ色。

みな知ってるとおもってた、
だけどもそれはうそでした。

空は青いと知ってます、
雲は白いと知ってます。

みんな見てます、知ってます、
けれどもそれもうそかしら。

 

会話2: 子どもの教育(きょういく)
How do you want to raise your child if you get one? Listen to the conversation between friends who both have a boy.

Grammar:Causative 〜せる/させる

 

 

 

Reading 2: 三好達治(みよしたつじ)(1900-1964) の詩(し)

「雪」

太郎(たろう)を眠らせ(ねむらせ)、太郎の屋根(やね)に 雪 降り(ふり)積む(つむ)
次郎(じろう)を眠らせ(ねむらせ)、次郎の屋根(やね)に 雪 降り(ふり)積む(つむ)

 

Reading 3: 芥川竜之介「手巾(ハンカチ)」

Discussion Topic #1: かんがえてみよう! 話し合ってみよう!

After you read "Handkechief," share your opinions with your classmates.
First, discuss in groups of 4 in whatever the language you like to speak.