テーマ: 旅(たび)‘Journey/Travel’

トピック3: 日本滞在
‘Staying in Japan −Living Accommodations”

                                                                       
                                                                       
Utilizing your background knowledge
              日本に滞在(たいざい)したことがありますか。あれば、どんな所に泊まりましたか。その経験(けいけん)を話してください。日本に行ったことのない人は、テレビやインターネットを通して、日本のアパートや家のことを知っていますか。知っていることを話してみて下さい。


                                  ◆総合練習1:ホームステイHomestay experience
              If you were going to take a summer language course in Japan, would you like stay at a dorm, apartment, or staying with a Japanese family (homestay)? Read the following webpage and discuss merits and drawbacks of each.
             
Step 1: Utilizing your background knowledge & doing some research 既存知識活用と不足情報収集
              日本の家はどんな家ですか。         
              With your partner, find what日本の家 look like. What types of houses (e.g. a house, condominium) do you find? Discuss some of the features for each type. Which type are you interested in staying/living?
             
Step 2: Utilizing your background knowledge & doing some research 既存知識活用と不足情報収集
              日本でアパートを借りる時にはどうすればいいですか。        
              Now, let’s do some research on renting an apartment in Japan. How would it be different from the conditions in here? For example, find out some of the things you need to have when you rent an apartment (i.e., when you sign the contract) in Japan. Are the things you need to prepare the same in Japan and the U.S.?     

              Finding an apartment in Japan: http://www.japan-guide.com/e/e2200.html
             
Step 3: Compare, contrast, and making a decision比べて選ぼう。
              1. Do you think you want to do homestay in Japan? List some advantages and disadvantages of homestay compared to living in an apartment or a dormitory.
              http://www.yamasa.org/acjs/english/about_accommodation.html

              2. List some conditions you would like to have when doing a homestay, and share your ideas with a partner.
              3. Then, think of conditions that seem impossible to have in Japan. An example would be that you most unlikely to be given your own bathroom.

              http://www.geos-japanese-insti.co.jp/english/accommodation/homestayindex.html

Step 4: Listening + comprehension check リスニングと内容理解度チェック
              Suppose that you are studying at Aoyama University in Japan. When you went to a student affair office, you found that three families are currently looking for a homestay student. View a videotape of each family, and find out about each family.

 

The Tanaka Family

The Sato Family

The Suzuki Family

Location
(Distance to school)

 

 

 

Type of housing

 

 

 

Family members

 

 

 

Request for the homestay student

 

 

 

Others

 

 

 

Step 5: Comprehension check & making recommendations内容理解度チェックとおすすめ      
              1. Mr. Smith has the following conditions for selecting a host family: He wants to speak in Japanese only; wants meals include (but no fish). He likes rock music, and wants no curfew. He has an allergy on cats and cigarette smoke. Which of the three families do you think is best for Mr. Smith?

              2. If you were to choose one family out of the three, which family would it be? Why? Write a short passage explaining your choice.

Step 6: Writing a letter 手紙を書く
              Write a letter to the host family of your choice to introduce yourself, and tell them what you thought about their family by viewing the video. Make some arrangement to meet with them in person.

              リンク: 書く時に役立つ表現

Step 7: Discussion for comparison アメリカでのホームステイのコンディション
              Let’ s think of this in the U.S. context. If you were to host a foreign student in the U.S., what would be the conditions for acceptance or requirement for the student?

              リンク:話す時に役立つ表現

Step 8: Exploring more culture
              In Japan, homestay students are asked to address their host parents as お母さんand お父さんas if they were your own parents. Do you feel awkward about this? What do you expect from this kind of relationship?  (Read 『甘えの構造』and discuss dependent relationship between parents and children in Japan.)
             
              リンク:話す時に役立つ表現

              リスニングテープ<各家庭の条件>
              どの家庭も2食付きで月70,000円。スミスさんの大学は都心の青山にある。

 

田中家

佐藤家

鈴木家

地域
(大学まで何分?)

下町

自由が丘

八王子

住居のタイプ
(どんな家?)

一軒家

3LDKのマンション

一軒家

家族構成

50代の夫婦と犬2匹

30代の夫婦と3歳の子供

40代の夫婦と
中学生の娘、
高校生の息子と猫1匹

留学生に希望すること

早く寝るので夜は静かにしてほしい

3歳の子供に英語の早期教育をしたいので、英語を教えてほしい

大学受験のために英語の家庭教師をしてほしい

その他

早寝早起き
話し好き

・妻は専業主婦で世話好き
・子供が小さいため、夜早く寝る
・門限は10時

・夫婦共働き
・娘はアニメオタク
・息子は野球部
・ご主人はヘビースモーカー

 

                                  ◆総合練習2: 贈り物の習慣

Step 1: Utilizing your background knowledge & doing some research 既存知識活用と不足情報収集
              Each culture defines different customs, manners, and etiquette. Discuss with your classmates if the followings are allowed in a Japanese home.

            1。スリッパでたたみの部屋に入ってもいいですか。
            2。台所にあるれいぞうこを かってに'without permission' 開けてもいいですか。
            3。出された食べ物をのこして'leave' もいいですか。
            4。トイレの戸(と)'door' を開けたままにしておいてもいいですか。
            5。おふろに入った後、おふろのお湯(ゆ)を ぬいても'drain' いいですか。
            6。朝起きて、ふとんをしいた 'lay' ままにしておいてもいいですか。
               Add three more questions yourself.

              日本でのエチケット:http://www.japan-guide.com/e/e622.html

Step 2: Discussionかんがえてみよう! 話し合ってみよう!
              Now, suppose you are hosting a Japanese high school student for a week. Tell him/her what he/she may or may not do in your apartment/home. Are there any differences you might give permission or prohibition to the student, as oppose to things permitted or prohibited when you do homestay in Japan?

Step 3: Listeningリスニング             
              Before taking a trip to Japan, what should one do? Let's read the following conversation between Nakamura-san and Jones-san, and discuss with classmates what you should do before going to Japan.
 



        スクリプト
              なかむら:ジョーンズさん、7月から留学(りゅうがく 'to study abroad')するそうですね。
             ホストファミリーにもうおみやげ 'gift, souvenir' は買いましたか。
        ジョーンズ:えっ、おみやげ? 持って行ったほうがいいですか。
        なかむら:それはそうですよ。
        ジョーンズ:でもまだ会ったことがない人たちなので、おみやげは何がいいかわかりませんよ。
              持って行かなくてもいいでしょう?
        なかむら:それはだめだめ。小さいものでもいいから、持って行ったほうがいいですよ。
        ジョーンズ:そうですかあ?

Step 4: Compare and contrast 比べてみよう。
              Are there difference in customs and manners in Japan and America or your home country? Are you already familiar with any? Ask your classmates and list Do's and Don'ts in Japan that differ from other cultures, and list them in Japanese by using the expressions below.

おくりものの習慣:http://www.japan-guide.com/e/e2004.html

Step 5: Reading 読解
             
              Useful vocabulary:
                     人間関係(にんげんかんけい)…human relations; socoialization
                          大切(たいせつ)…important                             役割(や くわり)…role
                             お世話(せわ)になる…to be indebted to             上司(じょうし)…boss
                             やめる…to quit                                                  変わる(かわる)…to change                                           和(わ)…harmony                                           賛成(さんせい)する…to agree
                             保つ(たもつ)…to keep; maintain       なくなる…to disappear          
                             つきあい…socialization                        感じる(かんじる)…to feel
             
              Read the following passage regarding the changes of the gift-giving customs in Japan.  



               日本人の人間関係(にんげんかんけい)の中で、贈り物の習慣は長い間大切(たいせつ)な役割(やくわり)をしてきた。たとえば、贈り物の中でもよく知られているのが、七月の御中元(おちゅうげん)と十二月の御歳暮(おせいぼ)である。これは、いつもお世話(せわ)になっている人に(1)の気持ちをあらわすためのものである。贈り物をあげたりもらったりすると、人間関係(にんげんかんけい)がスムーズになって、仕事もやりやすくなるので、ビジネスの世界(せかい)でもとても大切(たいせつ)だと考え(かんがえ)られてきた。
ところがこの習慣も、わかい人たちの間では最近(さいきん)少し変わってきて、会社の上司(じょうし)や学校の先生に贈り物をするのはやめたほうがいいという人がふえている。個人的(こじんてき)にお世話(せわ)になった人に贈るのはいいことだが、自分がグループの一員(いちいん)だ という理由(りゆう)だけで贈り物をするのは意味がないというのだ。今まで贈り物の習慣を大切にしてきた日本人の考え方が変わってきているようだ。
          しかし、私は、この考えにはあまり賛成(さんせい)できない。今まで日本人は贈り物を通して人間関係の「和」を保(たも)ってきた。その習慣がなくなると人とのつきあいも少なくなるように感じる。私はそれがとても(2)。

 
Step 6: Comprehension check理解度のチェック

          1。What is the most suitable word for (1) in the above passage?
                     A. お祝(いわ)い  B. 感謝(かんしゃ)  C. お願(ねが)い  D. あやまる
            2。What is the most suitable phrase for (2) in the above passage?
                A. うれしい   B. おもしろい   C.ざんねんだ  D.ふしぎだ
        3。What is the function of the gift-giving that the writer claims?
                A. 若い人たちがものを買う。   
                B. 仕事が多くなる。
                C. 人との関係(かんけい)がよくなる。
                D. グループの一員だという気持ちが強くなる。
        4。What does 「個人的に」(line 8) in the above passage mean?
                A. in personal affairs              B. in business affairs
                       C. in school settings              D. in sad occasions
        5。What does 「一員」(line 9) in the above passage mean?
                A. a leader              B. a member           C. a family             D. an employee
              6。What does その (line 13) indicate in the above passage?
                A. 人間関係が変化する   B. 考え方が変わる
                   C.「和」に賛成しない     D. 贈り物をする

 

        次の7番から12番に言うことが正しければO、間違っていれば x をつけなさい。
        ( )7. ビジネスの世界では贈り物の習慣はない。
        ( )8. 現在も学校の先生に贈り物をすることは大切だと考えている若い人がとても多い。
        ( )9. 会社の上司に贈り物をする人は最近少なくなっている。
        ( )10. 筆者(writer)は、若い人たちの考え方に賛成だ。
        ( )11. 若い人の集団意識は昔と比べて全然変わっていない。
        ( )12. 筆者(writer)は、贈り物の習慣はこれからも大切だと考えている。

                                  ◆総合練習3:文化の違い
           
Step 1: Utilizing your background knowledge & doing some research 既存知識活用と不足情報収集
              Have you ever heard the Japanese word “遠慮(えんりょ)”? What is the concept of遠慮? Share your knowledge and do some research if necessary.

Step 2: Reading an email message Eメールを読む
             
              Useful vocabulary:
                     宅急便(たっきゅうびん)…ups-type of delivery service for parcels
                     送る(おくる)…to send                               経つ(たつ)…(time) passes
                    活動的(かつどうてき)…active                        日帰り旅行…one day trip
                    思い出(おもいで)…memory                           ことわる…to decline an offer
             
              Read the following e-mail message sent from Linda to her Japanese friend, Naomi, who found her a host family in Japan.

なおみさん、

元気? ひさしぶりだね。私は元気だよ。昨日、なおみさんからの宅急便(たっきゅうびん)をもらいました。CDや本やいろいろおくってくれて、ありがとう。

ホームステイを始めて、1ヶ月がたちました。毎日すごく楽しいです。いい家族を見つけてくれて、ありがとう。この家族のお父さんはとても料理が上手で毎日おいしい夕食を作ってくれます。昨日は、私がリクエストしたトンカツを作ってくれました。とってもおいしかった〜。なおみさんにもいつか 父さんの料理を食べてもらいたいです。

お母さんは、とても活動的(かつどうてき)な人で、旅行が大好きです。先週も日帰り旅行に行ってきました。来週は日帰りバス旅行に私もいっしょにつれて行ってくれるそうです。とても楽しみです。なおみさんもいそがしくなかったら、いっしょに旅行に行かない? いい思い出になると思うよ。行けるんだったら、電話してくれる? 早くバスの予約をしなくちゃいけないから。

ところで、今日はひとつ日本の習慣について質問があります。この間、ホストファミリーのお母さんといっしょに、生け花の先生の家へ行った時のことなんだけど、その先生に食べ物をすすめられても、お母さんは、「けっこうです」とか「どうか、おかまいなく」と言って、ことわっていました。そしてさらに「どうぞ」とか「 (5)  」と二、三度すすめられた時に「じゃ、いただきます」と答えていました。私には、どうして始めから自分の本当の気持ちを言わないのかその理由が分からなかった ので、あとでお母さんに聞いてみました。すると、それは、「遠慮という、相手の気持ちを大切にする、日本人の習慣よ」とお母さんは教 えてくれました。それは、わかるけど、私には何だかへんな感じがします。なおみさんは、どう思う? 全然へんだと思わない?
               
日本に来てから、私は日本語がかなり上手になったと思うけど、日本の習慣は今でもわからないことがいっぱいです。文化を理解(りかい)するのって、むずかしいね。

              じゃ、またね。
             
              リンダ   

 

Step 3: Comprehension check理解度のチェック

            1。リンダは、何についてなおみに「ありがとう」と言っていますか。
                       A. 宅急便について教えてくれたこと  B. ホストファミリーを見つけてくれたこと
                       C. トンカツを作ってくれたこと    D. メールをくれたこと 

              2。リンダはなおみに、いっしょに何をしようとさそって(to invite) いますか。
                             A. 勉強                 B. 料理                 C. 旅行  D. 電話でおしゃべり      
           
              3。日本で食べ物などを出された時には、どうすればていねい(polite)ですか。
                       A.「ありがとう」と言って、すぐに食べる。
                       B. 一回目は、ことわる。
                       C.「けっこうです」と言って、何回すすめられても、ぜったい食べない。
                       D.「おなかがいっぱいです」と理由を言ってことわる。 

            4。筆者が今、むずかしいと思っていることは何ですか。
                       A.日本語が上手になること。                     B.日本人の友だちを作ること
                       C.日本とのビジネスを成功させること。    D. 文化をわかること。 

            5。(5)に入れるのは、どれが一番いいでしょうか。
                       A. いただきます。        B.どうも、すみません。 
                        C. よろしくお願いします。    D. 遠慮しないでください。

Step 4: Discussionかんがえてみよう! 話し合ってみよう!
              Each country/ area/ family/ person has different customs and manners that are considered appropriate. When you speak Japanese, for example, would you want to behave exactly the way a Japanese person is expected to behave? Would you feel comfortable, for example, bowing frequently?

◆総合練習4:テクノロジーと豊かさ(ゆたかさ)
                         
              Useful vocabulary:
            テクノロジー...technology                        自然(しぜん)…nature
            ブータン…Bhutan                               びっくりする…to be surprised
            拒否(きょひ)する…to deny, decline            豊か(ゆたか)…prosperous, rich, plenty
            貧乏(びんぼう)…poor                          世界(せかい)…world
            美しい(うつくしい)…beautiful                 田舎(いなか)…countryside, rural area
            似ている(にている)…look alike                畑(はたけ) 'fields/ farms for growing vegetables
            手伝う(てつだう)…to help                     〜たり〜たり…you do this and that
            形(かたち)…shape                            笑う(わらう)…to laugh, smile
            素晴らしい(すばらしい)…wonderful          会話(かいわ)…conversation
            なくす …to lose
             
Step 1: Utilizing your background knowledge & doing some research 既存知識活用と不足情報収集
              - Do you know the percentage of the household in the US who owns TV and computer? How about the      
Kingdom of Bhutan?
              - Do you think that technology advance the life of the people all over the world? If so, what way?
              - If there is any drawbacks of advanced technology in our daily life, what would that be?
             
Step 2: Reading 読解      
              Read the following passage concerning the advancement of technology.

                                                         「テクノロジー と豊かさ(ゆたかさ)」     

 私は旅行が大好きだ。色々な国のしぜんや人々の生活(せいかつ)を見るのは、とても楽しい。でも、学期中(がっきちゅう)は旅行する時間がないので、勉強しながら、よく旅行のテレビ番組を見る。2―3日前に、ブータンという国をしょうかいしていた。私は、ブータンという国の名前は聞いたことがあったし、アジアのどこかの国だとしっていたが、どんな国かは全然(ぜんぜん)しらなかった。そして、どんな国かしって、びっくりして、そして大好きになった。
 ブータンという国は「テクノロジーを拒否(きょひ)した国」だとテレビで言っていた。家にはれいぞうこもせんたくきも電話もない。もちろんテレビも車(くるま)もない。でもこの国の人々は、自分(じぶん)たちは「豊か(ゆたか)だ」と思っている。「豊か」とは「国がお金をもっている」という意味(いみ)ではない。「豊か」とは「国の人々みんなが幸せだ」という意味だ。お金もちもいないし、びんぼうな人もいなくて、みんなが幸せな国だ。「世界一幸せな国」がブータンの国のゴールだ。
 ブータンには高いビルはない。そして、しぜんがとてもうつくしい。きれいな山や川がある。ブータンのしぜんは、日本のいなかと似ている。山の多い国なので、山にも畑(はたけ)を作って、自分たちが食べるものは、自分たちで作る。テレビでは、「そば」を作って食べているシーンがあった。そばは全部手作りだ。もちろん子どもたちも手つだう。ブータンの人々が着ているものは、とてもシンプルだ。形(かたち)は日本の着物に似ている。ファッションは変わらないから毎年新しい服を買わなくてもいい。
 テレビで見たブータンの子どもたちのわらうかおは、すばらしかった。学校ではともだちといっしょに勉強したりあそんだりする。そして家に帰ったら、家族の手つだいをしたりする。テレビがないから、会話がとても多い。
 ブータンの人々は「もっとべんりな生活」があることを知っているのに、「べんりな生活」をすると「何かをなくしてしまう」ことを知っているのだろう。そして、べんりな生活をしている私たちは、自分たちが何をなくしたかを一番よく知っている。
 このテレビ番組を見て、「ほんとうの豊かさ(ゆたかさ)とは何か」をかんがえた。そして、ブータンに行ってみたくなった。夏休みに行ってみようと思う。でも行ったら、もう帰って来れなくなるかもしれない。
             
Step 3: Comprehension check 内容理解度チェック
            Answer the following questions based on the passage above.
                             1. What was the author's knowledge about Bhutan before s/he watched the program?
                             2. How does the author describe the life in Bhutan?
                             3. What is the definition of "prosperity" for people in Bhutan?
                             4. How does the author describe the culture in Bhutan?
                             5. What do you think, if any, we lost in exchange for convenient life?
                            
Step 4: Writing a paperペーパーを書く
              Write a short essay to express your thoughts on this passage.   

              リンク:書く時に役立つ表現